1. Задание.
1) Имеет смысл сосредоточиться на точности вашего языка. 2) Старайтесь расширять свой словарь, уделяйте ему много внимания. 3) Цель в том, чтобы дать вам возможность выразить себя как можно полнее и точнее; одним словом, цель – ваше равновесие, накопление невыговоренного, невысказанного должным образом может привести к неврозу. 4) С каждым днём в душе человека меняется многое, однако способ выражения часто остаётся одним и тем же. 5) Способность изъясняться отстаёт от опыта. 6) Это пагубно влияет на психику индивидуума и может привести к психологическому взрыву или срыву. 7) Чтобы этого избежать, надо просто приобрести словарь и читать его каждый день, а иногда – и книги стихов. 8) Словари, однако, имеют первостепенную важность. (По И.А. Бродскому)
Укажите предложение, в котором верно сформулирована проблема данного текста. 1) Как неспособность точно и полно изъясняться влияет на психику человека? 2) Богатый словарный запас, умение выразить себя имеют важное значение в жизни человека. 3) Богатый словарный запас, умение выразить себя помогают человеку сохранять своё психологическое равновесие. 4) Почему важно расширять свой словарный запас, уделять внимание точности выражения своих мыслей? 5) Работа со словарём, чтение книг стихов помогут человеку обогатить свой словарный запас, выразить себя полно и точно.
2. Задание.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
3. Задание.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАВНОВЕСИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Укажите номер ответа, в котором приведено правильное значение слова. РАВНОВЕ́СИЕ, -я, ср. 1. Состояние покоя, в к-ром находится какое-н. тело, система под воздействием равных, противоположно направленных сил. Устойчивое, неустойчивое р. 2. Устойчивое соотношение между чем-н. Экологическое р. Военное р. (равенство противостоящих военных сил). 3. Состояние спокойствия, уравновешенности в настроении, в каких-н. отношениях. Душевное р. Вывести кого-н. из равновесия.
4. Задание.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
цепОчка клалА бАнтов донЕльзя премирОванный
5. Задание.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Занятия проходили только в БУДНИЧНЫЕ дни. Руководитель с воодушевлением зачитал БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо коллективу. Озеро окружали ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ сосны. Деятельность монтажников была связана с ВЫСОТНЫМИ работами. Кашу лучше готовить в ГЛИНЯНОМ горшке.
6. Задание.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Из летней поездки мы привезли друзьям памятные сувениры.
7. Задание.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
менее ЗАТРАТНЫЙ вариант вы ЕЗДИТЕ без БАХИЛОВ нет БАКЛАЖАНОВ без ТРЁХСОТ рублей
8. Задание.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
9. Задание.
Укажите номера рядов, в которых во всех словах содержится безударная чередующаяся гласная корня.
1) равнина, берёзовый, (по) касательной 2) (лестничные) перила, расстелить, директор 3) сотворить, поклониться, эклектизм 4) опираться, заросли, сминать (траву) 5) собирательство, выскочить, озарило
10. Задание.
Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) пр..злой, пр..творить (в жизнь), пр..вращение 2) чере..чур, и..подтишка, не..кончаемый 3) пр..российский, непр..будный, нед..считаться 4) пр..глушить, пр..дставить, непр..ходящий 5) меж..языковой, под..езжая, с..едобный
11. Задание.
1) фасол..вый, забол..вать 2) причудл..вый, достра..вать 3) рождеств..нский, придирч..вый 4) оранж..вый, дешёв..нький 5) зате..ть, отта..вая
12. Задание.
1) постро..нный, подвеш..нный 2) ла..щий, ка..щийся 3) раска..вшийся, посе..вший 4) обезголос..ть, кле..л 5) смотр..шь, (он) зыбл..тся
13. Задание.
Укажите предложения, в которых НЕ со словом пишется СЛИТНО. Запишите их номера.
1) Щенок подрос и больше (НЕ)ХВАТАЕТ хозяина за брюки. 2) Студент опирался на никем (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ цифры. 3) Я был НЕ(ГОТОВ) к этой встрече. 4) Он расположился у окна с намерениями просмотреть (НЕ)ПРОЧИТАННЫЕ за последние дни газеты. 5) (НЕ)СМОТРЯ на то, что мы всю дорогу спешили, темнота застала нас врасплох. 6) Это было (НЕ)ЧТО иное, как мельница, где мы рассчитывали остановиться на ночёвку. 7) В кассе (НЕ)ДОСТАЁТ небольшой суммы, необходимой для приобретения комплекта спортивных снарядов.
14. Задание.
Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
1) (ПО)ПРЕЖНЕМУ складывались у печки дрова, ЧТО(БЫ) она могла протопить перед сном. 2) (В)ПОСЛЕДСТВИИ они часто общались (ПО)ПРИЯТЕЛЬСКИ. 3) (И)ТАК, факты преувеличены, (ПРИ)ЧЁМ чрезвычайно. 4) (НЕ)СМОТРЯ на потерю времени, мы отправились (ПО)СТАРОМУ пути. 5) (ВО)ПЕРВЫХ, нужно узнать (НА)СЧЁТ расписания поезда.
15. Задание.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Кое-где в молоденьком ледя(1)ом зеркальце проглядывали нежда(2)онегада(3)о вкраплё(4)ые в воду ещё свежезелё(5)ые листочки.
16. Задание.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) По вечерам он или рассказывал нам сказки или играл с нами. 2) Квартира её была хотя и просторна но неуютна и сумрачна. 3) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху. 4) В этот день мы поднялись ни свет ни заря. 5) Из окна было видно запорошенное снегом пустое поле.
17. Задание.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Уже несколько суток(1) не ослабевая ни на минуту(2) над степью нёсся юго-восточный ветер(3) дующий с Казахстана(4) и несущий весть о приближающейся(5) ранней весне.
18. Задание.
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Однако(1) огромный рост и толщина(2) казалось(3) не только не мешали, но (4)наоборот(5) увеличивали красоту его фигуры.
19. Задание.
Квартирная хозяйка его(1) у которой он нанимал эту каморку с обедом и прислугой(2) помещалась одной лестницей ниже.
20. Задание.
Иван Ильич почувствовал(1) что(2) когда все самые важные люди оказались у него в руках(3) они стали ему безразличны.
21. Задание.
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
1) Где бы ни находился на Мангышлаке, постоянно чувствуешь дыхание степи. 2) Но она разная даже в одно время года. 3) В конце зимы степь становится тёмно-серой там, где сохранилась верблюжья колючка, задеревенелая полынь и сухие стебли ползучей травы. 4) Где не сохранилось ничего, где голо, там степь тёмно-жёлтая. 5) И эти цвета остаются неизменными на десятки и сотни километров. 6) На Южном Мангышлаке возвышенности редки, в рельефе всё плавно, расплывчато, неопределённо. 7) Но совершенно особое место — Карагиё. 8) В неё окунаешься, как в котёл, сваливаешься, как в преддверие мрачной преисподней...
22. Задание.
Из предложений 20–24 выпишите слово со значением «сильный подъём радостных чувств», «высшая степень творческого воодушевления».
(1)Только два события запомнились Кипренскому из этих последних петербургских лет: наводнение 1824 года и работа над портретом Пушкина. (2)В день наводнения Кипренский ни разу не вспомнил об Италии. (3)Утром он проснулся от пушечных ударов, сотрясавших стены. (4)Ветер свистел в тёмных коридорах пустого дома. (5)Кипренский распахнул дверь мастерской и засмеялся — его, ещё горячего от сна, сразу же обдуло запахом морской воды. (6)За окнами непрерывно мчалось к востоку чёрное угрюмое небо. (7)— Буря! — крикнул Кипренский и подбежал к окну. (8)Буря бушевала над Петербургом, как возвращённая молодость. (9)Редкий дождь хлестал в окна. (10)Нева вспухала на глазах и переливалась через гранит. (11)Люди пробегали вдоль домов, придерживая шляпы. (12)Ветер хлопал чёрными шинелями. (13)Неясный свет, зловещий и холодный, то убывал, то разгорался, когда ветер вздувал над городом полог облаков. (14)Кипренский спустился на улицу. (15)Пушки били всё тревожнее и чаще. (16)Мокрые уланы неслись вскачь по затопленным мостовым, шумно взбивая пену. (17)Смоленые лодки качались на привязи около чугунных оград. (18)Нева шла громадой железной воды и грозно рокотала около мостовых устоев. (19)В домах горели свечи. (20)Непонятный восторг вселился в душу Кипренского — он дрожал от холода и возбуждения. (21)Художник торопливо вернулся домой, зажёг огонь в круглой чугунной печке и схватил краски. (22)Чем было лучше всего передать цвет этого ненастного дня? (23)Кипренский выбрал сепию. (24)Рисунок он нанёс нервным брызгающим гусиным пером. (25)Так появилось его «Наводнение». (26)Когда Кипренский писал портрет Пушкина, поэт был озабочен, хотя и пытался шутить. (27)Кипренский решил всю прелесть пушкинской поэзии вложить не в лицо поэта, бывшее в то время утомлённым и даже чуть желтоватым, а в его глаза и пальцы. (28)Глазам художник сообщил почти недоступную человеку чистоту, блеск и спокойствие, а пальцам поэта придал нервическую тонкость и силу. (29)— Ты мне льстишь, Орест, — промолвил грустно Пушкин, глядя на оконченный портрет… (По К.Г. Паустовскому)
23. Задание.
Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Задание.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Описывая день наводнения в Петербурге, автор использует различные средства выразительности, среди которых приём – А ________ («как возвращённая молодость» в предложении 8), тропы Б ________ («угрюмое небо» в предложении 6, «свет, зловещий и холодный» в предложении 13) и В ________ («Нева шла громадой железной воды и грозно рокотала…» в предложении 18). Использование синтаксического средства Г ________ в предложении 22 помогает К.Г. Паустовскому показать высокую степень творческого напряжения художника.
Список терминов: 1) развернутая метафора 2) противопоставление 3) сравнение 4) гипербола 5) ряд однородных членов предложения 6) вопросительное предложение 7) градация 8) эпитет 9) парцелляция
